陶行知名言警语——生活教育——社会即学校

时间:2012-04-11 点击: 编辑: 文章来源:澳门新莆京娱乐

大家主张“社会即学校”,是因为在“学校即社会”的主张下,学校里面的东西太少,不如反过来主张“社会即学校”,教育的材料,教育的方法,教育的工具,教育的环境,都可以大大增加,学生、先生也可以更多起来。坏的社会,大家也要认识,也要有所准备,才能生出抵抗力,否则一入社会,便现出手慌足乱的情状来。
??《社会即学校》
??《陶行知全集》第2卷第506页

?? 社会即学校的原则,要求社会教育与学校教育打成一片。
??《小孩子有不可思议的力量》
??《陶行知全集》第8卷第364页

??到处是生活,即到处是教育;整个的社会是生活的场所,亦即教育之场所。因此,大家又可以说:“社会即学校”。
??《普及现代生活教育之路》
??《陶行知全集》第3卷第246页

??“学校即社会”也就是跟着“教育即生活”而来的,现在我也把它翻了半个筋斗,变成“社会即学校”。整个的社会活动,就是大家的教育范围,不消谈什么联络,而它的血脉是自然流通的。
??《生活即教育》
??《陶行知全集》第2卷第491页

??社会即学校。动员杜会上现有可能的力量、学校和其他机构和人员,为伟大的人民教育事业服务。庙宇、茶馆、监狱、兵营、商店、工厂、伤兵医院和普通学校的空闲时间和教室都要充分利用起来,作为学习场所或训练中心。八千万受过一段再教育的识字成年人可作为教师,帮助他们的家庭成员和邻居使他们进步。
??《全民教育》
??《陶行知文集》第931页

??生活教育与生俱来,与生同去,出世便是破蒙,进棺材才算毕业。在社会的伟大学校里,人人可以做大家的先生,人人可以做大家的同学,人人可以做大家的学生。随手抓来都是活书,都是知识,都是本领。
??《普及现代生活教育之路》
??《陶行知全集》第3卷第247页


??不运用社会的力量,便是无能的教育;不了解社会的需求,便是昌目的教育。倘使大家认定社会就是一个伟大无比的学校,就会自然而然的去运用社会的力量,以应济社会的需求。
??《教育的新生》
??《陶行知全集》第3卷宗594页

??人为物质环境中的人,好教育必定可以给学生以能力,使他为物质环境中的主宰,去改造环境。
??《教育者之机会与责任》
??《陶行知全集》第1卷第362页

??学校必须给学生一种生活力,使他们可以单独或共同去征服自然,改造社会。
??《中国师范教育建设论》
??《陶行知全集》第l卷第94页

??社会是个人结合所成的。改造了个人便改造了社会,改造了社会便也改造了个人。
??《地方教育与乡村改造》
??《陶行知全集》第2卷第435页

??学校是为杜会设立的,学校而没有改造社会的能力,简直可以关门。
??《全民教育下乡了》
??《陶行知全集》第8卷第34页



(本文转载自中国陶行知研究会网)


XML 地图 | Sitemap 地图